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研究中教學、教學中研究
當新進教師登上大學殿堂，心想終於能一展所長時，卻被派去開設非專長科目？當資深老師為各種量化指標疲於奔命時，卻發現自己早已與科技生活脫節，還跟學生的距離愈來愈遠？
如果有一種方式，可以教學與研究並重，還能找回「當老師的意義」，那該有多好？
這本書，寫的就是這樣一個教學實踐研究的故事。
書中從問題意識、理論基礎、教學題材、教學方法、學生學習心理與評量方式六個主題，來看作者如何透過教學而在學術研究上受益，這些受益又如何嘉惠學生的過程。
從背景的觀察發想，到教學研究策略的建構落實，最後透過成果的反思及改良，來營造一個正向回饋的教研歷程，並不是件容易的事，但往往一個轉念就可以促成教學的精進，同時也可以激發研究的發想。無論你是「研究精算師」還是「教學傳教士」，無論你是學界先進，還是新進菜鳥，只要對研究有熱情，對教學有執著，相信都可以藉由本書的啟發，找到屬於自己的教研之路。
※全書各章皆有Podcast導讀內容，請搜尋「NCTU PRESS說書中」收聽。
★專文推薦
對於想要落實教學結合研究的老師，本書提供一套完成的規劃與操作步驟可以按部就班去落實，很有參考價值。──臺灣大學社會學系特聘教授 陳東升
將教學與研究適當地結合，是一個大學教師自我救贖（redemption）的過程，找回熱情與意義感的過程。──成功大學副校長 林從一
本書讀來令人驚豔，娓娓道來作者心路歷程，包含理念、實驗，甚至是失敗與挫折，促發我的反思與想像。──交通大學教育研究所終身講座教授 周倩
★本書特色
1. 呈現大學「一門課的教學研究」：闡述「科學、新聞與生活」通識課的相關研究與心得，甚至是失敗與挫折，可促發老師教學新意與想像。
2. 提供完整教學規劃與操作步驟：每個章節皆分「問題意識」及「實戰」，以教學理念與發想為開端，前進教學現場實踐並記述細節及過程。
黃俊儒
中正大學通識教育中心特聘教授、科學傳播教育研究者，科技部108年度傑出研究獎、教育部第一屆全國傑出通識教育教師獎得主。 研究專長為非制式科學教育、科學傳播、公眾科學參與及通識教育等，關心媒體與科學之間的互動關係，以及各種與科學相關的社會及文化議題。 持續發表專業論文於各學術期刊，並為PanSci泛科學及udn鳴人堂專欄作家，著有《別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞》（2014）一書，以及編著《新時代判讀力：教你一眼看穿科學新聞的真偽》（2016）及《新生活判讀力：別讓科學偽新聞誤導你的人生》（2018）、《新媒體判讀力：用科學思惟讓假新聞無所遁形》（2020）等書。 目前擔任教育部「教學實踐研究計畫」總主持人、科技部「人文社會研究中心」執行委員。
★udn鳴人堂專欄 opinion.udn.com/author/articles/1008/336
推薦序一 教學實踐研究的強心針 臺灣大學社會學系特聘教授 陳東升
推薦序二 災難中思索教學研究 成功大學副校長 林從一
推薦序三 成一家之言 交通大學教育研究所終身講座教授 周倩
自序
前 言 研究中教學，教學中研究
第一章 問題意識：為什麼要開這門課？
第二章 理論基礎：用什麼架構來開這門課？
第三章 教學題材：用什麼題材來達成你的使命？
第四章 教學方法：如何引導有差別？
第五章 學生學習心理：學生到底在想什麼？
第六章 評量方式：用什麼方式來評估學生的學習？
終 章 經營一個踏實的教研生涯
瀏覽紀錄
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